俗话说“万事开头难”。管理好一个新生班级 ，开好头是至关重要。但大多数人都以为，带一个新生班，开头是很容易的，因为新生初来乍到，学生对班主任那真是言听计从，可以说，刚开学一二个月，谁做班主任都是威信十足，觉得很过瘾，在班上很有面子。但恐怕好景不长，接下来你很快就会发现，学生们一个个都原形毕露了：先是请假的越来越多，接着是迟到旷课的现象不断出现，甚至很快会感觉到班级风气很糟糕，像一盘散沙难以控制。到这时你想把整个班级管理好那肯定会感觉很吃力，有点事倍功半。所以，要想长期管理好一个班级，还得从长计议，还得从开头抓起。其实我觉得带新生班就像是怀孕早期，只要小心翼翼把根基扎好，就能健康成长，就能事半功倍，从而引导学生顺利完成学业。我个人认为，管理好一个新生班级，可以从以下四方面入手，姑且叫做“四重奏”吧。     

     第一、“严”字当头

     我把“严”字放在第一位，因为我觉得班主任在学生中的威信非常重要，这就好比是男女相亲时的第一印象，如果感觉不好，实在难以培养出感情。同样，班主任给学生留下怎样的印象，也会直接影响到整个班风，因为学生们对于“应该怎样度过大学生活”这样的问题是一片空白，即使是有所耳闻也是极个别的，极少数的。那么，班主任就成了学生了解、接触大学生活的第一“媒介”：班主任的形象、气质、办事风格等等都无形中给了学生很多关于“大学是怎样”的暗示与认识，这样也就使学生对“大学生活”在无形中形成一种定势，也就是今后班级文化的胚芽，而这种定势的好与坏也就取决于班主任的一言一行。所以说，对于新生班级，班主任行为决定了班级的风貌，班风的形成。

古人云：“严师出高徒”。虽然我们不提倡用古代老夫子一样的迂腐的“严”来面对新世纪的大学生，但我们中国人眼中的老师就应该有威严，先“严”后才有“威信”。当然，“如何严”“怎样严”都是很有讲究的，是一门很值得研究的学问。我个人在工作当中主要从两方面来做：一是严于律己。特别是开学之初的入学教育和军训期间，我始终与学生同甘共苦，积极参与学生的操练，用身体力行给学生诠释“纪律观念”，效果非常好；在班上讲话从不信口开河，言必行，行必果；二是严格要求学生，不放松每一件小事。记得今年校运会期间，因为天气变化，很多运动项目都临时取消，我班排练多日的体操表演也暂停，这样其他班级很多学生就趁机离校回家了。我得知我班黄航同学也擅自离校回家去了，当时是上午九点多，正下着大雨，我立即打通了该生家长的电话，并要求该生在第二天上午八点前赶回学校（该生是萍乡人，我打电话时她刚刚到家）虽然只是班上点个名，没别的事情，完全是我一个人说了算，而且下大雨，学生又远在千里之外，我当时真有点于心不忍，但我知道不能心太软，我反复在电话中告知家长该生这种行为的严重性，并最终得到了其家长的配合，同意劝说黄航同学及时回校。第二天上午八点我果然见到了该同学。后来我在班会上抓住这件事，既狠狠的批评了黄航同学的纪律观念淡薄，又对她知错就改做了大力表扬，并就她爸爸冒雨骑摩托送她赶车教育她理解父母望女成凤的苦心，通过班会上的一番教育，黄航同学终于流下了悔恨的泪水并作了深刻的检讨。这件事情对她本人以及全班同学都起到了很好的教育作用，而且黄航爸爸也多次打电话来表示，孩子在这样严格的学校读书，家长很满意，很放心。真是一举多得！我想如果当时我稍微“仁慈”一点，恐怕班上就会是另外一种风气，班上同学的纪律观念就可能大打折扣了，而家长们也可能对我们学校产生或多或少的误会吧！。所以说，“严”其实是深受欢迎的，是百利而无一害的。

     班主任的“严”其实是有限度的，只能用于开学之初，慢慢地，时间一长，师生也互相了解多了，有点“日久生情”吧！很多时候很难做多�面无私，再加上学生们也有多种花招来应付班主任的检查，所以有时候“严”就失效了。那么，这就要采取一定的措施来管理班级了。我针对班上请假，迟到等有增多趋势的现象，及时与班干部一起讨论，制定了一套完善而又操作性很强的班规，用“德育考核量化管理”的细则来规范同学们的日常行为，并指定值日班干部具体监督执行。这样做有三个好处：一是班干部与同学关系和谐。没定班规时，请假人数多，而且班干部两面为难，批假了请假人数太多，不批假又得罪同学；有了班规，按规定处理，谁都没有特权，同学们理解，也自觉尽量少缺席。二是班主任管理轻松了，按章执行，该奖该罚，一视同仁，学生也没了怨言。三是同学们要求上进的多了，因为班规明确规定，奖罚分明，人人都希望得到肯定，毕竟学生们原本都有一份上进心嘛！

    不过我要强调的是，班规的制定，每一条每一点都必须取得全班同学的一致赞同，执行起来才比较有说服力。当初我班就用了一个星期的时间给大家讨论，同学们也通过各种方式提出自己的意见和想法，最终班规才具体出台了，也算是集体的智慧吧！

   有了班主任威信，有了班规，可以说班级管理是如鱼得水，非常轻松。然而，良好的班集体，应该是师生关系融洽、和谐的。班主任要想取得同学们的真正信任，还必须有“感情投资”。同时，班主任要明白，学生不单是靠管制的，而且管制学生并不是我们教育的真正目的，只是手段；用“严”，用班规都只是防范学生的不良行为，让学生有了“不能做什么”的概念；但我们教育的真正目的还在于引导学生明白“该做什么”“要做什么”，让学生对学习、对生活、对感情等等有一个正确的态度，养成一些良好的习惯，掌握一些高效率的工作方式方法。因此，我们班主任还肩负着“育人”的更艰巨的任务。这个任务的完成，我想更多的是要采用人性化的方式，那就是从每一件小事做起，“身体力行”，用自己的行动去影响学生，从而带动乃至感化学生，让学生真正学会“做人”。本学期我在班上一共开展了三次全班的集体活动，分别是篮球赛、文艺晚会和饺子聚餐，每次活动，从策划到展开到结束，我都是全程配合、指导，只有同学们最清楚在面对困难、在资金有限、在突发事件等等情况下，我这个班主任是怎样的去处理的，一点一滴，同学们看在眼里，记在心里，谁还会不领情呢？开展集体活动，麻烦再多，风险再大，也不能因为个人的缘故而取消，因为有麻烦、有困难、有风险，才更好的表现了学生对班主任的依赖、信任；同时，通过解决困难、化解风险，也就更能直接的展现我们对学生的关心、爱护。当然，班主任对学生的爱，就像父母对孩子一样，不一定挂在嘴上，不一定轰轰烈烈，不一定能有回报；它纯粹是天然的、发自内心的，所以，我们才会经常主动找学生聊天，到学生宿舍去坐坐；才会时刻关注着，关心着学生们的生活、情感、学习等等方面的变化，也才能及时地帮助学生解决问题。“爱心无价”，爱的力量是无穷的，爱就像接力赛一样在班上传播开来，班集体也就凝结成了一条心，暖意融融。

    学期快结束了，也是同学们收获的时候了。我班计划在元月4号的班会上评选班级社会活动积极份子、文体活动积极份子、劳动积极份子各五名，同时还要给二十一位全勤生颁发一定的奖励，虽然奖品不是很多，但班规中既然写明了就一定要执行。同学们看重的是这份荣誉，并且也可以激励其他同学暗下决心，争取下学期表现更好。我想，只要同学们在班集体中感觉到了老师的关怀、同学的互爱、自己的价值，来年一定会有更优秀的表现的。而我这个班主任，也由衷的为全班同学而自豪!

    回顾开学以来的点点滴滴，感慨很多。我来外语外贸也是第一次带新生班级，很多工作除了自己的切实想法，更多的是得到了系部领导的启发和鼓励以及大力支持，如果说我的工作取得了一点点成绩，那么这完全是得益于他们的培养和爱护，就像我班的学生得益于良好的班集体一样。

    “教无定法”，班级管理也是方法众多、各有千秋，就让我们一起继续努力探索吧！